Writings & Projects

In mei hebben we twee bootcamps gegeven over ontwerpen met kunstmatige intelligentie (AI). De bootcamps waren vooral gericht op docenten en onderwijsmakers die bezig zijn met ontwerp- of technologievakken. We hebben het gehad over de nieuwe tools die AI biedt en wat dit betekent voor het onderwijs. Zo is er gekeken naar hoe AI ingezet kan worden als onderwijsondersteuning, hoe leerlingen er verstandig mee om kunnen gaan en hoe we de leerlingen kunnen uitdagen als ze AI tools mogen gebruiken.  

Hieronder zie je een aantal experimenten:

Tijdens de bootcamp zijn we met verschillende tools aan de slag gegaan om o.a. foto’s, logo’s, video’s, tekst, spraak en presentaties te genereren, bijvoorbeeld om ondersteund te worden in het schrijven van scripts voor e-learning of om samen met AI een afbeeldingen voor een boek te creëren in een specifieke stijl.

Nu de ontwikkelingen rondom AI zo snel gaan, is een bootcamp een goede mogelijkheid om er samen in te duiken om zo meer overzicht te krijgen. Naast dat AI heel veel nieuwe tools biedt, kan het voor ontwerpers die er niet genoeg van weten ook enigszins bedreigend voelen. Het is dus goed om samen over de toekomst van AI na te denken en tot antwoorden te komen. Hopelijk kunnen we leerlingen en studenten zo nog beter voorbereiden op de toekomst.

Zelf aan de slag?

Kijk hier of er al een nieuwe bootcamp met open inschrijving gepland staat.

Is dat niet het geval, of ben je op zoek naar een inhouse training? Laat ons vooral weten dat je geïnteresseerd bent via dit formulier. Dan laten we je weten wat er mogelijk is!

Je wordt wakker in het jaar 2029. Meteen nadat je opstaat uit bed zet je jouw Augmented Reality (AR) bril op. De hele dag door helpt deze slimme bril je. De bril herinnert je aan wat je moet doen, maakt de les een stuk leuker en vertaalt je wat je nieuwe klasgenootje zegt. Zie jij dit toekomstbeeld zitten?

Oké. Eerst even terug naar het nu.

Augmented Reality (afgekort AR) is Engels voor “uitgebreide werkelijkheid”. We bedoelen daarmee dat de echte wereld wordt uitgebreid met digitale beelden en geluiden. Denk bijvoorbeeld aan TikTok-en Snapchat-filters. Je ziet je dan je eigen gezicht (de echte wereld) met een filter eroverheen (de digitale laag). De digitale laag wordt over de wereld heen geplakt als je door je smartphone of tablet kijkt.

Die filters zijn geinig, maar je kunt AR ook voor serieuzere dingen gebruiken. Check bijvoorbeeld of schoenen je goed staan voordat je ze online besteld. Of bekijk tijdens aardrijkskunde een berg in 3D terwijl je eromheen loopt met een tablet. En gebruik AR in Google Maps om makkelijk de weg te vinden, doordat er pijlen op de weg staan die wijzen waar je heen moet. Heb jij al weleens AR gebruikt?

Draag je straks een slimme bril?

Je kunt AR ook bekijken met een slimme bril, maar de meeste mensen hebben die nog niet. In 2029 lopen we misschien allemaal wel met zo’n slimme bril op ons hoofd. Die bril heeft een ingebouwde camera en een microfoon, zodat ‘ie ziet en hoort wat jij ziet en hoort. Daarnaast heeft zo’n bril net als je telefoon een ingebouwde computer. Die computer maakt de bril slim! Hierdoor begrijpt de bril ook wat je ziet en hoort. Door de lenzen van de bril kun je de echte wereld zien, maar je kunt er ook digitale beelden op bekijken die erop geprojecteerd worden.

Wat kan je dan allemaal met zo’n slimme bril? In elk geval de dingen die nu al op je telefoon kunnen! Alleen hoef je een slimme bril niet steeds uit je zak te halen. Onderzoekers proberen op dit moment ook nieuwe dingen uit. Wat dacht je bijvoorbeeld van:

• Een filter die in de supermarkt laat zien of producten gezond zijn voor jou.
• Een filter die vertaalt wat iemand zegt.
• Een filter waarmee jij en je vrienden geheime boodschappen voor elkaar kunnen achterlaten op straat.
• Een filter waarmee je het net lijkt of je favoriete artiest optreedt bij jou in de stad.

Misschien heb je zelf nog een leuk idee voor een coole filter? Ook tijdens het werk kunnen mensen Augmented Reality gebruiken:

• Een filter waarmee de dokter kan zien waar jouw lichaamsdelen zitten, zodat het opereren veiliger wordt.
• Een filter waarmee een monteur precies kan zien hoe een apparaat gerepareerd moet worden.
• Een filter waarmee iemand die op de ambulance werkt gelijk kan zien wie je bent en waar zij rekening mee moet houden.

Wil je nog meer manieren zien waarop je AR kunt gebruiken? Kijk dan deze aflevering van het Klokhuis.

Hebben slimme brillen ook slechte kanten?

De opkomst van slimme brillen heeft effect op de samenleving en onze levens. Genoeg om enthousiast van te worden, maar ook om ons zorgen over te maken. Want als er niet goed wordt nagedacht over de invloed van slimme brillen, kunnen er ook slechte dingen gebeuren. We noemen een paar dingen die fout kunnen gaan.

Afleiding

De virtuele laag die door een AR-bril wordt geprojecteerd kan afleiden van informatie in de echte wereld, nog meer dan een telefoon. Stel je voor: de hele wereld vol met reclames, informatie en leuke digitale extraatjes, speciaal bedoeld voor jou. Sterker nog, dingen kunnen verborgen worden door er iets digitaals overheen te plakken. Dat kan gevaarlijk zijn in het verkeer. Hoe zou jij dat voorkomen?

Drukte op straat

Bijna iedereen heeft wel eens Pokémon Go gespeeld of van deze AR-game gehoord. Deze game zorgde voor grote verzamelingen van mensen op verschillende plekken. Wij denken dat dit in de toekomst veel vaker kan gebeuren. Virtuele kunstwerken op geheime locaties en gigantische AR-tournooien op het plein. Dat kan overlast geven en onveilig zijn. Mag je dit zomaar organiseren?

Privacyschending

Veel bedrijven verzamelen onze gegevens zonder dat we ze daar bewust toestemming voor geven. Dit kan een stap verder gaan met behulp van een slimme, omdat die eigenlijk alles ziet en hoort wat wij zien en horen! De bril moet daarom goed beveiligd zijn, zodat er niemand zonder toestemming mee kan kijken. De slimme bril zou informatie over jou zoals gesprekken en beeld kunnen gebruiken om persoonlijke reclames te laten zien op je bril. En stel je voor dat de bril onthoudt wie je allemaal tegenkomt op straat. Die informatie moet niet bij te verkeerde personen terecht komen.

Bouw mee aan de toekomst

Het is goed om te fantaseren over de toekomst en welke rol technologie daarin kan spelen. Als je meedenkt over je toekomst, wordt het niet alleen door grote bedrijven zoals Apple, Snapchat en Meta (van Facebook) bepaald! En wie weet bouw jij wel mee aa de toekomst met slimme brillen. Word bijvoorbeeld ethicus bij een technologiebedrijf en geef advies over wat goed en eerlijk is. Misschien word jij de ontwerper van de slimme bril die we straks dragen. Of wie weet wordt je filter-bedenker! Het kan allemaal.

Win een workshop bij jou op school!

Wil je graag meebouwen aan de toekomst? VR Learning Lab geeft een workshop weg aan één van de deelnemende klassen van MediaMasters 2024! Tijdens de workshop bouwen en programmeren jullie eigen game.

Bij het VR Learning Lab geven we les aan de digitale makers van de toekomst (zoals jij!). Ook denken we na over de invloed van AR op de samenleving en hoe we er problemen mee op kunnen lossen.

Wij helpen scholen hoe ze samen met leerlingen de toekomst kunnen maken. Hiervoor is het belangrijk om de taal van de digitale wereld te spreken. Daarom leren leerlingen in ons onderwijs hoe ze bijvoorbeeld een virtuele escape room of rijdende robots programmeren.

Na een lastig jaar voor onderwijs en training geven, zijn we superblij dat deze laatste weken van het jaar onze DigiDagen storm lopen! Losse dagen via Pool West, RTC Cella en SLIM, maar ook steeds meer lessenseries waar we meer de diepte in kunnen met programmeren, game design, mediawijsheid en robots.

Tegelijk komen we ook tegen nieuwe uitdagingen aan. De eerste uitdaging is dat we nieuwe docenten nodig hebben om alle aanvragen te kunnen opvangen. Bekijk deze pagina om je aan te melden!

Daarnaast bieden langere lessenseries nieuwe uitdagingen. De eerste 1-2 DigiDagen vinden leerlingen fantastisch, wat lesgeven een stuk makkelijker maakt. Bij langere lessenseries is het extra belangrijk dat het lesmateriaal zorgvuldig uitgedacht is om alle leerlingen gemotiveerd te houden. De niveauverschillen worden ook duidelijker, dus er moet meer gedifferentieerd worden. Wanneer de motivatie wat daalt, wordt de pedagogische component ook steeds belangrijker.

Hiervoor hebben onze docenten extra training nodig. Deze zomer gaan we hard aan de slag met onze docenten om ze klaar te stomen voor DigiDagen rond oa robots, Slimme Steden en VR escape rooms. En we werken aan uitgebeide training rond pedagogische vaardigheden.

We zijn heel blij dat het ministerie van Social Zaken en Werkgelegenheid de waarde hiervan in ziet en ons een SLIM subsidie heeft toegekend voor de ontwikkeling van de training van onze docenten!

One problem we had with CoSpaces Edu is that you cannot add code on your smartphone. This is somewhat disappointing as our pool of teachers all have their sets of Android smarthphones with Cardboard-based VR headsets. They mainly use those to let students view the projects they’ve created in Virtual Reality. But it’s also handy to have a few extra devices whenever the school doesn’t have enough laptops/tablets/Chromebooks available.

We organize more and more coding workshops and we needed new sets of smartphones. By coincident, we’ve run into a smartphone model that does allow you to add CoBlocks! The Motorola G9 Play that is. It’s also quite an affordable smartphone at around 150 euros, with a large screen and a 5000 mAh battery.

The large screen size combined with a pretty low resolution is probably why you can do coding with this device in the first place. My guess is that the CoSpaces Edu app looks at the pixel density of the device to determine whether it’s a tablet or a smartphone. The low pixel density of this screen lets CoSpaces think it’s actually a tablet.

We’ve just bought a batch of 8 devices and we’re quite happy with them. I wanted to share this, as I guess more teachers are looking for a solution for this. Hopefully the developers at CoSpaces Edu don’t change the way this is handled.

Want to learn more?

Check out the VR Learning HUB!

De coronacrisis heeft het tekort aan stageplekken voor mbo’ers doen groeien. Dit probleem speelt met name in de zorg: er zijn ca. 4000 zorgstudenten die geen stageplek kunnen vinden. Gelukkig is een daling van het aantal tekorten ingezet. Dat komt o.a. door allerlei creatieve oplossingen, zoals de inzet van Virtual Reality en andere technologieën.

In deze blog lees je hoe wij een alternatief programma ontwikkelden voor studenten verpleegkunde & verzorging.

De overheid stelt een behoorlijke hoeveelheid geld beschikbaar om vertragingen weg te werken die zijn ontstaan door de coronacrisis. Hoewel we natuurlijk liever vaste budgetverhogingen zien voor het onderwijs, is deze steun enorm welkom.

Is dit nu ook de tijd om extra aandacht te vragen voor digitale vaardigheden? Kunnen wij met het VR Learning Lab hier een rol in spelen? 

Ik twijfelde hier over, maar volgens mij hebben we een goede vorm bedacht waarbij de leerkracht extra tijd krijgt voor intensieve begeleiding.

Het budget van het Nationaal Programma Onderwijs komt vrij voor het begeleiden van leerlingen die vertragingen hebben opgelopen door de lockdowns en de andere veranderingen door Corona. Gelukkig is er expliciet aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling en welbevinden van leerlingen. Want dat heeft voor veel leerlingen een flinke klap gekregen. Binnen de cognitieve ontwikkeling is aandacht voor alle kennisgebieden, maar het zwaartepunt zal waarschijnlijk liggen op taal- en rekenvaardigheden. Daar kijkt de Inspectie toch het meest kritisch naar. 

En misschien is dat wel terecht. Onderzoek laat zien dat leerlingen steeds minder goed kunnen lezen. Rekenvaardigheden gaan achteruit, verontrustend. En nog belangrijker: de coronacrisis heeft enorme invloed gehad op het emotionele welzijn van leerlingen. Is die basis niet belangrijker dan leren programmeren?

Maar aan de andere kant: eigenlijk hebben we met de gehele samenleving een gigantische achterstand in digitale vaardigheden. Onze hele wereld digitaliseert, maar slechts een handvol mensen weet hoe die digitale systemen werken; de basis voor enorme ongelijkheid. En na jaren lobbywerk vallen digitale vaardigheden nog steeds in het nice-to-have lijstje voor het onderwijs. Daar zouden we eigenlijk wat mee moeten.

Ook lees ik kritiek op particuliere onderwijsbureaus. Kunnen leerkrachten niet veel beter die extra begeleiding bieden? Praten bedrijven niet vooral vanuit eigenbelang?

Terechte vragen, maar tegelijkertijd zijn er ook extra mensen nodig om aandacht te geven aan leerlingen die dat nodig hebben. Voor scholen is het vaak heel lastig om dit soort piekbelasting op te vangen met vast personeel. Zzp’ers en bedrijven zijn dan toch wel weer erg handig. 

Wij verzorgen technologieles, de leerkracht geeft extra begeleiding

Scholen staan voor de uitdaging hoe ze het budget in gaan zetten zodat hun leerlingen zo min mogelijk nadeel hebben van de coronacrisis. Gelukkig komt er een menukaart met richtlijnen hoe dit budget het meest effectief kan worden besteed.

Volgens mij hebben we een vorm gevonden waarin wij scholen kunnen helpen om dit doel te bereiken. En tegelijkertijd werken we ook aan de doelen van onze eigen organisatie: jongeren helpen om digitale makers te worden.

Hoe ziet dat eruit?

• Onze invaldocenten organiseren een serie DigiDagen voor verschillende groepen. Leerlingen leren apps ontwerpen, Virtual Reality games programmeren en robots uitvinden.
• De leerkracht wordt vrij geroosterd om extra aandacht te geven aan de leerlingen die het nodig hebben. Die leerlingen zijn een paar uurtjes weg en kunnen daarna weer verder met de DigiDag. Door de vorm van ons lesmateriaal is dit geen probleem.

Op die manier doen leerkrachten waar ze het allerbeste in zijn: hun eigen leerlingen de aandacht geven die ze nodig hebben. Of op een andere manier helpen die past binnen de menukaart van het programma. En wij helpen door W&T en ICT lessen te geven, wat voor veel scholen erg lastig is.

Natuurlijk is dit niet voor elke school de perfecte oplossing. Maar hopelijk wel voor sommige scholen een stukje in de puzzel.

Interesse? Vraag onze brochure met onderwijs voor leerlingen van po, vo & mbo aan, of bel ons eens op!

Update: dit event heeft inmiddels plaatsgevonden. Onderaan de pagina kun je lezen hoe je toegang krijgt tot de opname!

Hoe wordt Virtual Reality ingezet binnen zorgonderwijs? Kan deze technologie helpen bij de tekorten aan stageplekken voor opleidingen als verpleegkunde, verzorgende IG en doktersassistent? 

Virtual Reality in het onderwijs begint steeds volwassener te worden. In de eerste fase van de afgelopen jaren zijn er vooral veel experimenten geweest vanuit onderwijsinstellingen. Hier zijn mooie resultaten bereikt, vooral met (interactieve) 360 video. Op bepaalde terreinen komen meer kant-en-klare oplossingen beschikbaar. Vaak zijn dit internationale initiatieven met een duidelijke doelgroep en een gericht probleem dat ze oplossen.

Sinds 2017 is het mogelijk om een Virtual Reality en Augmented Reality keuzedeel (code K0781) te geven op het mbo. Een goede ontwikkeling, want er gebeurt een hele hoop met deze media. De kans is groot dat studenten van bijv. applicatieontwikkeling of mediavormgeving later in hun werk met AR & VR moeten kunnen werken. Goed om daar je tijdens je studie al op voor te bereiden!

Ontwerpen in Virtual Reality met studenten van Sint Lucas, vakschool voor creatief talent

In onze ervaring is werken met nieuwe technologieën ook een goede manier voor studenten om meer conceptueel uitgedaagd te worden. Ze kunnen niet zo makkelijk namaken wat al bestaat, omdat heel veel dingen nog niet gemaakt zijn. Ze worden daarom gedwongen om grondiger na te denken over de projecten die ze maken.

Maar zo’n keuzedeel VR & AR geven kan nog best een uitdaging zijn. Want googlen levert niet veel meer op dan deze curriculumbeschrijving. Een mooi document, maar nog wel weinig houvast voor docenten.

In deze blog geven we daarom 7 tips voor het geven van een Virtual Reality keuzedeel. En leggen we uit hoe we jullie hierbij verder kunnen helpen!

Onlangs gaven we twee gratis online workshops waarin individuele leerlingen en hele klassen hun eigen maanbasis 🚀 leerden bouwen in CoSpaces Edu. Honderden leerlingen deden mee vanuit huis, of met de hele klas. Hieronder een greep uit de creaties:

De online lessen van de afgelopen weken zijn toch goed bevallen. Met de juiste voorbereiding en begeleiding is het een goede manier om een hoop leerlingen te bereiken. 

Deze voorjaarsvakantie starten we daarom met online workshops! Voor kinderen van 8-15 jaar die het leuk vinden om ook buiten school bezig te zijn met Virtual Reality en programmeren.

Ennn… we gaan ook online lessen aanbieden voor scholen. Bijvoorbeeld om een dag op te vangen dat er alleen een klassenassistent aanwezig is. Of om lessenseries te verzorgen voor groepen aan de andere kant van het land.

De scholen zullen helaas nog een tijdje dicht moeten blijven. Dat vinden wij heel jammer en jullie vast ook. Om scholen & leerlingen te helpen tijdens deze lockdown hebben we twee gratis online workshops gepland waarin deelnemers leren ontwerpen en programmeren in CoSpaces Edu. Zo kunnen zij hun eigen maanbasis ontwerpen! Hieronder lees je hoe je je hiervoor kunt aanmelden.

Omdat we zien dat er veel animo is voor de gratis workshops, willen we een betaalde online lessenserie aanbieden voor jongeren van 10-15 jaar die zij vanuit huis kunnen volgen. Zo blijven we allemaal veilig én leren zij de vaardigheden van de toekomst. Leerkrachten & ouders hoeven geen begeleiding te geven, die geven wij namelijk al! In het formulier kun je aangeven of je ook interesse in deze workshops zou hebben. Dan krijg je een kortingscode van 15%.

(Deze blogpost is geschreven in het Engels.)

On the 21st of July, the first in a series of online interviews with experts in the field of VR, AR, 360°, and other innovative digital technologies took place for VR Learning HUB members and other interested individuals. We had the amazing opportunity to talk to Bruces Pales, CEO of the platform 360 Cities. The platform, which was founded in 2008, has been curating and licensing high quality, fully 360° interactive panoramic photos and videos.

De afgelopen weken worden we vaker benaderd met de vraag: “kunnen we Virtual Reality gebruiken om ons online event/meeting/onderwijs te verbeteren?”

Interessant om te zien dat deze vraag nu relevant wordt. Organisaties hebben de basis voor werken of onderwijs op afstand onder controle en zijn nu op zoek naar uitbreiding in deze tijd van Corona. Bijvoorbeeld voor speciale evenementen op school, teamdagen of creatieve meetings.

Situaties waar de interactie van een fysiek evenement toch wel heel belangrijk is.

In deze blog 5 tips over het inzetten van Virtual Reality voor jullie online event of afstandsonderwijs.

(Deze blogpost is geschreven in het Engels.)

Experience the educational value of VR… in VR!

A few years back two of our interns worked on a 360 experience that explains why Virtual Reality can be interesting for schools. Before, it was only available in our app, but we just uploaded it to YouTube.

Have a look, we love to hear what you think.

“Ik kan me nu beter verdiepen in cliënten.”

Begeleider van zorginstelling Leviaan

Toen we de workshop “Een psychotische Wereld in Virtual Reality” gingen aanbieden, hoopten we deelnemers meer inzicht te geven in de leefwereld van personen die psychoses ervaren. Ook voor zorgprofessionals die zich dagelijks bezighouden met cliënten die dit ervaren, kan het moeilijk zijn hier begrip voor te krijgen. Toen zorginstelling Leviaan ons benaderde voor hun project over anti-stigma was dit voor ons een perfecte match.

Can you challenge your students to create a VR experience to reach your learning goals?

That’s a question we often ask during our courses for teachers. Why?

• Students can learn so many things from the choices they have to make when designing their experience
• It’s often hard to find polished VR learning material that matches your learning goals and student background precisely
• Creating VR experiences has become so much easier over time. With CoSpaces being our favorite example
• You make your students co-owner of any technical problems.
• Your students practice important skills in our digital society
• And you help students to transcend the role of passive consumers of technology. We often have students whose first VR experience is one they made themselves. In school. How cool is that?

Begin dit jaar zaten we opeens met zijn tienen rond de vergadertafel! Tijd voor een update over het team, met onze nieuwe werkstudenten en stagiair.

[Lees meer…] overEven voorstellen: Chris, Kevin, Nadine, Nino & Simone

Which VR headsets should we buy with our school? That’s a question people often email us about. We understand the question very well, as you need hardware to experience VR, right? However, we do think that the question often comes too early in the process. To make a good decision about which headset to go for, you first need to find out what you want to use it for.

Last update: December 2020.

We wrote a blog about the Oculus Go when it just came out. The angle of the post was how we usually don’t recommend the Oculus Go as the sole device for schools. A controversial statement, as it’s quite an amazing device. Affordable, very comfortable, and the remote offers quite a lot of interactive functionalities. Why wouldn’t we recommend it then? Because it’s quite a closed-off system. When choosing a VR headset, you also choose the app store where you can find applications, it’s an entire ecosystem.