• Door naar de hoofd inhoud
  • Spring naar de voettekst

VR Learning Lab

We explore Virtual & Augmented Reality for learning and solving problems

  • Home
  • Alle diensten
  • Blog
  • Onderzoek
  • Over ons
  • Werken bij
  • Contact
  • Nederlands
  • Engels

test archive headline

"Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae vitae dicta sunt explicabo. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. Neque porro quisquam est, qui dolorem ipsum quia dolor sit amet, consectetur, adipisci velit, sed quia non numquam eius modi tempora incidunt ut labore et dolore magnam aliquam quaerat voluptatem. Ut enim ad minima veniam, quis nostrum exercitationem ullam corporis suscipit laboriosam, nisi ut aliquid ex ea commodi consequatur? Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur, vel illum qui dolorem eum fugiat quo voluptas nulla pariatur?"

Robin de Lange / december 17, 2021

Terugkijken – Onze toekomst met Augmented Reality

Wij vinden het belangrijk dat we allemaal meer nadenken over een toekomst waar we dagelijks slimme brillen op hebben. Want door vooruit te kijken kunnen we invloed hebben op hoe de toekomst eruit gaat zien.

In ons onderzoek ontwikkelen we we samen met studenten en stagiairs van oa Universiteit Leiden prikkelende prototypes. Speculatief ontwerp wordt dat ook wel genoemd. Voor de Week van de Mediawijsheid ontwikkelden we de game ‘ARe you ready?’ waar meer dan 17.000 jongeren nadachten over onze toekomst met deze technologie. (link game & link onderzoeksrapport)

Op dinsdag 15 februari om 15:30 organiseren we een gratis online event over Onze toekomst met Augmented Reality. We brengen een programma vol speculatief ontwerp van verschillende makers. En we denken samen met alle bezoekers na over hoe we een positieve impact kunnen maken!

Op het programma:

  • Panel met studenten van de Honours Class ‘Getting smarter with VR & AR’ over hun prototypes en ideeën
  • Prikkelende AR projecten van kunstenaar Sander Veenhof
  • Daan Hobbel, Sanna Bashir en Nadine Roos over de game + onderzoek ARe you Ready?
  • Gabriele Romagnoli vertelt hoe ontwerpers met ShapesXR de toekomst van AR vormgeven
  • Robin de Lange: het onderwijs als ideale plek voor speculatief ontwerp. Hoe kun je hier zelf mee aan de slag?
  • Discussie: hoe kunnen we positieve impact hebben op de toekomst van Augmented Reality?
  • Creatief vermaak tijdens de inloop, pauze en aan het einde van de bijeenkomst

Dit evenement wordt mogelijk gemaakt door het VR Learning Lab, PLNT Leiden & de Honours Academy van Universiteit Leiden.

Terugkijken:

Praktische informatie

  • Dinsdag 15 februari 2022
  • Online via Zoom
  • Digitale inloop met creatief vermaak door VJ Willemijn om 15:15
  • Start van het officiële programma om 15:30
  • Afronding rond 17:15 – houd rekening met wat uitloop
Meld je gratis aan voor het event!

Nadine Roos / november 30, 2021

Duizenden kinderen zien vooruit op Augmented Reality

Je wordt wakker in het jaar 2027. Direct na het opstaan zet je jouw Augmented Reality (AR) bril op. De hele dag door helpt deze slimme bril je. De bril herinnert je aan wat je moet doen, maakt de les een stuk leuker en vertaalt je wat je nieuwe klasgenootje zegt. Zie jij dit toekomstbeeld zitten? Over deze en andere vragen hebben vele duizenden scholieren nagedacht. In dit artikel delen we de resultaten.

Update 2022: in 2022 waren er tijdens de Week van de Mediawijsheid 8014 individuele spelers die alle vragen hebben beantwoord. De vragen zijn hetzelfde gebleven. De resultaten kun je hier bekijken. Er zijn weinig verschillen met de resultaten uit 2021. Wat wel opviel is dat minder leerlingen uit groep 7 en 8 denken dat het leren van vreemde talen noodzakelijk is als Augmented Reality brillen anderstaligen kunnen tolken voor ons. We hebben ook een nieuwe Engelse versie gemaakt.

ARe you ready?

Leerlingen gaven hun mening tijdens het spelen van de game ARe you ready?, gemaakt door onze getalenteerde stagiairs Daan Hobbel en Sanna Bashir. De game werd ontwikkeld als ThemaMissie voor MediaMasters, een jaarlijkse nationale wedstrijd ter gelegenheid van de Week van de Mediawijsheid in november.

Bijna 80.000 spelers beleefden een dag in het leven van een kind uit 2027, waarin slimme AR brillen een grote rol spelen. Met dit nieuwe medium kun je dingen in de echte wereld zien die er niet echt zijn: een virtuele laag bovenop de echte wereld.

Door de leerlingen vragen voor te schotelen tijdens de game, konden we hen stimuleren om mee te denken en een eigen mening te vormen over Augmented Reality. Want als je een mening hebt, kun je daarachter staan en voorkomen dat de toekomst je zomaar overkomt. Zo kunnen niet alleen Meta, Apple en Snapchat, maar ook burgers bepalen wat voor rol AR in de samenleving gaat spelen. 

80.000 plays, 17.000 deelnemers

De game is eind november 2021 meer dan 80.000 keer gespeeld. We hebben 17.037 volledige antwoordsets verzameld. Hiervan hebben we er 5385 gebruikt in onze analyse. De gebruikte dataset bestaat uit antwoorden van spelers van 9 t/m 13 jaar die via de MediaMasters-game op onze site kwamen. Dit is gemeten met cookies, die nodig waren om de punten te tellen voor de MediaMasters game. Zo weten we zeker dat dit allemaal unieke spelers waren. Spelers die buiten deze leeftijdsgrenzen vallen of de game hebben gespeeld via een andere weg zijn niet meegeteld.

Resultaten

De vragen die gesteld werden tussen de levels in de game zijn onder te verdelen in twee categorieën:

  1. De potentie van Augmented Reality
  2. De maatschappelijke gevolgen van deze technologie.  

We bespreken de resultaten per categorie.

De potentie van Augmented Reality

Augmented Reality kent ook nu al nuttige en vermakelijke toepassingen. Check bijvoorbeeld of een meubel in en bij je huiskamer past, voordat je die koopt bij de Zweedse meubelgigant. Of gebruik AR om een virtuele informatielaag aan te brengen over de echte wereld. Denk bijvoorbeeld aan animaties en teksten die een beginnende automonteur helpen bij het vervangen van remblokken. Of virtuele knoppen over een echt anatomisch model, die je kunt aanklikken voor extra informatie over een orgaan.

In de game kunnen spelers dergelijke maar ook futuristische toepassingen beleven. Zien zij het zitten om de slimme bril zo te gebruiken?

Bron
Bron
AR als assistent

In de game geeft de AR-bril voedingsadvies. Stellen kinderen uit groep 7 en 8 dat op prijs? De meesten doen dat wel (73%), alhoewel 32% daarvan de gezonde keuze sowieso zou maken, ongeacht het advies van de bril (Figuur 1). Een groot deel van de kinderen (61%) vindt het ook handig als de slimme bril hen helpt om dagelijkse taken te onthouden (Figuur 2).

Figuur 1
Figuur 2
AR in het onderwijs

Een slimme bril als diëtist en als personal assistent. Zou het ook een interessante toevoeging in het onderwijs zijn? In de game kijken de kinderen mee in het leven van een kind op de basisschool. De lessen die het kind krijgt maken gebruik van AR. Slechts 7% van de kinderen vond het geen leuk idee om les te krijgen met een AR-bril (Figuur 3). 58% van de kinderen is ervan overtuigd dat deze vorm van lesgeven ook leerzaam is (ook Figuur 3). 

Veel kansen dus voor AR brillen in het onderwijs.

Figuur 3

Wij denken dat slimme brillen niet alleen invloed hebben op hoe we leren, maar ook op wat we moeten leren. Daar ging het afstudeeronderzoek van Robin in 2014 al over.

In de game spreekt een karakter in het Japans tegen de speler. De AR-bril pikt dat op en start automatisch een Nederlandse ondertiteling. Is het nuttig om andere talen te leren als de slimme bril alles kan vertalen met je? Met die vraag wilden we deze discussie op scherp zetten voor de deelnemers. 11% van de kinderen vindt dat AR het leren van vreemde talen overbodig maakt. Maar het grootste deel (62%) wordt liever niet afhankelijk van de bril en vindt het nog steeds nuttig om andere talen te leren (Figuur 4).

Figuur 4
AR als navigatie

Een wat voor de hand liggender voorbeeld is navigeren met behulp van je slimme bril. Virtuele pijlen die worden geprojecteerd in de echte wereld helpen je de weg te vinden. Op deze manier wordt het wel heel moeilijk om nog de verkeerde kant op te gaan. 93% van de kinderen denkt dat we later een slimme bril gaan gebruiken om te navigeren (Figuur 5).  

Figuur 5

De maatschappelijke gevolgen van Augmented Reality

Het ontstaan van een nieuwe computerinterface heeft ontzettend veel impact op de samenleving en onze levens. Genoeg om enthousiast van te worden, maar ook om ons zorgen over te maken. We hebben daarom gepeild bij de kinderen of zij zich zorgen maken over de ethiek en veiligheid van AR brillen.

Buitensluiting

Een van de problemen die kan ontstaan is een soort sociale kloof tussen mensen die wel een slimme bril hebben en mensen die zich (tijdelijk) niet kunnen bevinden in onze nieuwe, verrijkte AR wereld. In de game hebben we zo’n situatie uitgelicht. Is het erg als er andere kinderen zijn die geen slimme bril hebben en zich daardoor buitengesloten voelen? De meeste kinderen (87%) vinden dat wél (een beetje) oneerlijk (Figuur 6).

Figuur 6
Afleiding

De virtuele laag die door een AR-bril wordt geprojecteerd kan afleiden van informatie in de echte wereld. Sterker nog, dingen kunnen verborgen worden door eroverheen te projecteren. Dat kan gevaarlijk zijn in het verkeer. In een AR-minigame in ARe you ready? wordt de speler achtervolgt door virtuele monstertjes. Om ze voor te blijven rennen veel spelers door rood. Het gebruik van een smartphone kan een gevaar zijn het verkeer.

Wij vroegen de kinderen of zij denken dat een slimme bril verboden moet worden op de fiets. 60% is het hiermee eens. 28% wil dat er een speciale ‘verkeersstand’ moet komen, zodat de bril geen gevaar vormt op de weg en je hem kan ophouden. En 12% vindt dat we zelf mogen bepalen of we hem ophouden (Figuur 7).

Figuur 7
Verstoring van de openbare orde

Bijna iedereen heeft wel eens Pokémon Go gespeeld of van deze AR-game gehoord. Deze game zorgde voor grote verzamelingen van mensen op verschillende locaties. Wij denken dat dit in de toekomst veel vaker kan gebeuren. Virtuele kunstwerken op geheime locaties en gigantische AR tournooien op het plein. Mag je dit zomaar organiseren? Of moet je hier net als bij gewone evenementen vergunningen voor aanvragen? 69% van de deelnemende kinderen zei dat er wél regels moeten komen en dat er dus toestemming gevraagd moet worden om events te organiseren (Figuur 8).

Figuur 8
Privacyschending

Veel bedrijven verzamelen onze data zonder dat we daar bewust voor instemmen. Deze dataverzameling kan een stap verder gaan met behulp van een AR-bril, aangezien die veel meer ziet en andere dingen kan tracken dan alleen online activiteit. Een voor de hand liggende voorbeeld is gepersonaliseerde reclames. De slimme bril zou informatie over jou zoals conversaties en beeld kunnen gebruiken om specifieke reclames te projecteren in de echte wereld, dit gebeurt ook in de game.

38% van de spelers tussen 9 en 13 jaar vond dat er helemaal geen informatie van ze mocht worden gebruikt om reclames te personaliseren. 39% vond dat het wel mocht, maar alleen als ze daar zelf toestemming voor hebben gegeven. 23% had geen problemen met het delen van informatie (Figuur 9). 

Figuur 9

Worden we niet te afhankelijk van onze slimme brillen?. Technologie zoals een AR-bril kan makkelijk de echte wereld verrijken en daardoor zouden mensen misschien niet meer zonder willen of zelfs kunnen. Ongeveer 90% van de kinderen vindt het erg dat we in de toekomst te afhankelijk worden van deze technologie (Figuur 10).

Figuur 10

Missie geslaagd

We concluderen dat de meeste kinderen baat bij het gebruik van een slimme bril zien, maar er zeker niet afhankelijk van willen worden.

Laten we de resultaten wel een beetje nuanceren. Dit is geen wetenschappelijk onderzoek. Zo kunnen de antwoorden gestuurd zijn door de manier waarop AR in beeld werd gebracht tijdens de game. En het zou kunnen dat de jongeren die ervoor kozen om deze game te spelen bovenmatig enthousiast zijn over nieuwe media. Gelukkig was het niet ons doel om een academische studie te doen. Onze missie was om kinderen aan het denken te krijgen, en dat is zeker gelukt! 

Online event: Onze toekomst met Augmented Reality

Het is belangrijk dat we allemaal meer nadenken over een toekomst waar we dagelijks slimme brillen op hebben. Want door vooruit te kijken kunnen we invloed hebben op hoe de toekomst eruit gaat zien.

Op dinsdag 15 februari om 15:30 organiseren we een gratis online event over onze toekomst met Augmented Reality.

Lees alles hierover op deze pagina!

Meer weten

  • Speel de game ARe you ready? zelf.
  • Meer weten over onderzoek waarbij je de deelnemers een game laat spelen om ze na te laten denken over een alternatieve realiteit of een toekomstscenario? Lees de paper Games as Speculative Design: Allowing Players to Consider Alternate Presents and Plausible Features door Coulton, Burnett en Gradinar (2016).
  • Lees (over) Robins afstudeeronderzoek (2013), over hoe Augmented Reality niet alleen invloed heeft op hoe we leren, maar ook op wat we moeten leren door samenspel van onze eigen cognitie en rekenkracht van computers.

Robin de Lange / januari 5, 2021

Met VR van experiment naar implementatie

Het afgelopen jaar heeft een van de grootste uitdagingen voor het onderwijs ooit gebracht. Om onze kwetsbaren te beschermen en de druk op de zorg te beperken toonden we ons allemaal van ons meest flexibele kant. Het begin van 2021 is niet veel anders. In deze blog kijken we vooruit. Welke rol kan Virtual Reality gaan spelen in het onderwijs na deze crisis? En hoe dragen wij bij aan een duurzame implementatie van deze en andere technologieën?

Online onderwijs is een enorme uitdaging, voor docenten én voor leerlingen. Ik mis ook elk college weer dat ik niet in dezelfde ruimte ben met mijn studenten. En onze workshops & masterclasses voor onderwijsprofessionals zijn toch vele malen leuker in het echt.

Digitaal onderwijs biedt gewoon nog te veel beperkingen. Terwijl ik juist vaak betoog dat nieuwe digitale technologie als VR mogelijkheden biedt die verder reiken dan fysiek onderwijs. 

Maar helaas is het veld daar nog niet helemaal. VR-brillen zijn nog niet beschikbaar voor iedereen. En docenten en studenten zijn vaak nog niet bekend genoeg met de techniek om het echt goed in te zetten voor onderwijs. Zeker niet als je zo plotseling moet overschakelen naar online onderwijs.

Daarnaast wil je ook hier digitaal onderwijs en fysiek onderwijs combineren. Blended. Zo kun je de best passende onderwijsvorm kiezen voor de stof. Maar dat is juist precies wat niet kan in deze tijden.

[Lees meer…] overMet VR van experiment naar implementatie

Robin de Lange / november 12, 2020

Are ‘infospaces’ the new infographics?

This is the first post of a series on creating what we like to call infospaces. Enjoy!

Creating 3D worlds has become much, much easier over the past years. With software like CoSpaces Edu we teach 9 year olds to create their fantasy world with 3D objects and bring them to life with coding blocks.

And the rise of social VR tools like Mozilla Hubs, AltspaceVR and Facebook Horizon are bringing 3D worlds to the professional world. As we’re all are getting tired from pandemic-caused video meetings, we’re looking at new ways to collaborate.

A very early experiment in Mozilla Hubs with our team

Because of this virtual events are in the lift. But to make really valuable virtual events, we have to learn how to use the space effectively. Meeting each other in a virtual lecture hall or classroom while looking at a PowerPoint presentation is just not using all the possibilities.

Virtual museums

One particular assignment we often give our students who are learning these 3D tools is to create a virtual museum. In our experiences this is a very interesting challenge for the students after they’ve learned the basics of the program. And it’s an assignment that can be easily combined with other school subjects.

Our very highbrow exposition on the most famous gifs

It’s interesting to see what students create. They often mimic the musea they’re familiar with. Some also realize they’re not confined by the rules that a real museum has. Their pieces can float in space, and who needs walls? They can add quiz questions, moving objects and interactive information in a way that really isn’t possible in the real world.

Infospaces

The emerging of easy apps to create graphics from data was essential to create the abundance of infographics we now see on the web. Will these new tools bring the same abundance of what we like to call ‘infospaces‘?

For that to happen it has to become even easier to create 3D worlds. We have software tools to help us, which also offer integrated access to databases with 3D models like Sketchfab & Google Poly.
But to make things even easier, we also need design principles and templates. We need easy answers to questions like:

  • How do you clearly represent information spatially?
  • How do you arrange a room to tell a story?

Those are really new questions for the average communicator. Thus far designing spaces to explain something has been mostly reserved to museum curators and museologists.

With the democratization of designing 3D worlds, we think these questions will become more and more important. We have to learn from architecture, theater, museology and the video game industry.

That’s exactly what we will do in this series of posts on creating infospaces! Don’t want to miss a thing? Or do you want to learn more about Virtual Reality? Become a member of the VR Learning HUB for free!

Nadine Roos / april 24, 2020

Terugblik op jaar 1 van Augmented Reality & Human-Computer Collaboration

Afgelopen 29 november organiseerden we samen met Smart 071 en de Honours Academy van Universiteit Leiden een evenement over toepassingen van AR (Augmented Reality) op de werkvloer. Studenten en professionals gingen samen op zoek naar zinvolle en haalbare toepassingen van AR in de deelnemende organisaties. 

Dit evenement was onderdeel van een nieuw vak dat Robin geeft bij de Leidse Honours Academy. Het vak Augmented Reality & Human-Computer Collaboration gaat over hoe Augmented Reality onze maatschappij en het werk van de toekomst zal beïnvloeden. 

Deze blogpost is een terugblik op:

  • het evenement Augmented Reality op de Werkvloer;
  • de prototypes die de studenten bouwden als eindproject.

Ook lees je hoe je de volgende keer mee kunt doen als professional of student!

[Lees meer…] overTerugblik op jaar 1 van Augmented Reality & Human-Computer Collaboration

Robin de Lange / oktober 6, 2019

Augmented Reality op de werkvloer – 29 november – PLNT Leiden

Augmented Reality biedt unieke mogelijkheden om mensen samen te laten werken met computers. Met behulp van sensoren en slimme algoritmes herkent de computer waar de gebruiker mee bezig is en kan precies de informatie tonen die op dat moment relevant is. Dit biedt interessante mogelijkheden voor ‘on-the-job assistance’. Met de juiste software kunnen mensen ingewikkelde problemen sneller oplossen. Een aantal voorbeelden:

[Lees meer…] overAugmented Reality op de werkvloer – 29 november – PLNT Leiden

Robin de Lange / mei 15, 2019

Augmented Reality Honours Class – Leiden University

Every year Robin teaches an Honours Class at Leiden University. The past years this course was Learning through Virtual Reality

In the fall of 2019 I will (almost certainly) start a new course ‘Augmented Reality & Human-Computer Collaboration‘, which has its focus on how AR will affect our society and influence the future of work.

[Lees meer…] overAugmented Reality Honours Class – Leiden University

Robin de Lange / mei 9, 2019

Google: from finding answers to getting thing done

This summary of Google’s I/O 2019 event shows some of the impressive products Google is working on: new Augmented Reality functionalities, a smarter Google Assistant and cheaper Google Pixel phones.

What is really interesting about this event is the shift in the mission of the company:

“We’re moving from a company that helps you find answers to a company that helps you get things done”

This statement by CEO Sundar Pichai illustrates the developments in digital technology and the role digital products will have in our daily lives. The focus in articles on Artificial Intelligence is often on completely autonomous computer systems. The focus in this event however, is mostly on how smarter algorithms allow for more sophisticated computer interfaces for users.

[Lees meer…] overGoogle: from finding answers to getting thing done

Robin de Lange / maart 5, 2019

Research in learning how to program @ PERL Kickoff 2019

Today Marleen & Robin (that’s me) visited the kick-off of the PERL group at Leiden University. An interesting afternoon! As probably everybody who attended this event, we think it’s important for students to learn the digital skills they need to create new things. That’s why we organize courses for teachers and students in Processing and CoSpaces Edu an co-organize the CoSpaces Competition!

The day consisted of several talks focusing on research that helps to teach programming skills a little better. In this post I’ll share some insights.

[Lees meer…] overResearch in learning how to program @ PERL Kickoff 2019

Robin de Lange / april 26, 2018

Open science

By: Robin de Lange

Inspired by the Open science movement, among which this Open Kitchen Science approach, I’ve decided to join this movement and find a fitting open approach for the research we do. In this article I explain the motivation behind this decision and give you some background on our research.

[Lees meer…] overOpen science

Robin de Lange / april 23, 2018

Partner bij Comenius-beurs Tilburg University

Met het VR Learning Lab schreven we mee aan een projectvoorstel geïnitieerd door dr. Marie Postma en haar collega’s bij Tilburg University. Afgelopen week is aangekondigd dat een NRO Comenius Senior Fellow beurs is toegekend aan dit project! Zie hier het bericht dat geplaatst is op de website van Tilburg University.

[Lees meer…] overPartner bij Comenius-beurs Tilburg University

Robin de Lange / november 9, 2017

Collaboration in Virtual Reality

Wearing a VR headset is often seen as a rather individual experience. And indeed, the immersiveness of the experience tends to seclude you from your environment and the people surrounding you. However, there are also different, exciting forms of collaboration in Virtual Reality. Some of these can be very interesting for collaborative learning, or for solving complex problems together. In this article we’ll discuss a few interesting projects, some of which are focused on local collaboration.


[Lees meer…] overCollaboration in Virtual Reality

Robin de Lange / september 7, 2017

Are the new Windows headsets Mixed Reality?

A short blog post after a Twitter discussion with @StephiNaners on the new Windows Mixed Reality headsets. Acer, HP, Lenovo and Dell are all launching their own versions of these headsets in the coming months. They all use the new Microsoft motion controllers, which look pretty decent. They’re significantly cheaper and they use inside out tracking, so no more need for the clumsy sensors the Rift and Vive require. They look like great devices that will definitely help in bringing VR to the masses.

[Lees meer…] overAre the new Windows headsets Mixed Reality?

Robin de Lange / augustus 22, 2017

Registration Honours Class – Learning through Virtual Reality 2017

On October the 11th 2017, the new edition of the Honours Class Learning through Virtual Reality will start! The course is primarily meant for bachelor students who follow an honours track at Leiden University. However, the Honours Academy allows for a few master students each year, which can be specifically interesting for Media Technology students. Please notice however that honours classes are extracurricular and cannot be counted as an elective course. They will be mentioned on your diploma though.

Bachelor students from Leiden University can register for the course on this page, master students on this page. Are you a student from another university? Please contact us, perhaps we can arrange something.

Robin de Lange / juli 5, 2017

Pitch Onderzoeksconferentie

Op 28 juni 2017 mocht Robin een pitch geven voor 700 bezoekers van de Onderzoeksconferentie, georganiseerd door Kennisnet en het NRO. Hierbij een foto van Twitter en de slides van de presentatie.

Kennisnet Onderzoeksconferentie

[Lees meer…] overPitch Onderzoeksconferentie

Robin de Lange / mei 15, 2017

Congres – Leren met VR

Op 7 juni organiseert LiketoShare het congres ‘Leren met VR’. Robin geeft die dag een lezing met de focus op experimenteren met Virtual Reality in het hoger onderwijs. Hoe kun je op een laagdrempelige manier experimenten starten? En hoe betrek je studenten in dit proces?

Het belooft een leerzame dag te worden, met veel interessante deelnemers!

Robin de Lange / april 26, 2017

Virtual Reality @ Kennisnet onderzoeksconferentie

Kennisnet organiseert op 28 juni 2017 de jaarlijkse Onderzoeksconferentie, waar Robin een pitch mag geven over zijn onderzoek naar Virtual Reality in het onderwijs.

Er staat ook al een kort artikel op de website. Kom je ook naar de onderzoeksconferentie?

Kennisnet Virtual Reality

Robin de Lange / februari 14, 2017

NRO Kennisrotonde – Virtual Reality & Augmented Reality

In opdracht van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek hebben we een uitgebreid literatuuronderzoek uitgevoerd over Virtual Reality en Augmented Reality in het basisonderwijs. De vraagsteller, een bestuur van een grote scholengemeenschap formuleerde voor de NRO Kennisrotonde de volgende vraag:

Wat weten we over de inzet en effectiviteit van Augmented Reality en Virtual Reality in het basisonderwijs?

Het volledige onderzoek is hier te vinden, hieronder de samenvatting van het onderzoek, zoals ook gepubliceerd op de website van het NRO.

An English version of this report will come out in the near future.

Virtual Reality in de klas

Het is nog te vroeg om harde conclusies te trekken over de effectiviteit van VR of AR in het onderwijs. Veel van de onderzoekers zijn echter positief en zien veel mogelijkheden voor deze nieuwe leermiddelen. De grootste uitdaging ligt in de ontwikkeling van goede educatieve inhoud en inbedding in lesprogramma’s.

Er is goed onderzoek verricht naar de effectiviteit van VR als leermiddel, maar het gaat dan over ‘screen-based VR’, waarbij geen headset wordt gebruikt maar een scherm. In dit onderzoek beperken we ons tot Head Mounted Display (HMD) gebaseerde Virtual Reality, waarbij wel gebruik wordt gemaakt van een headset. Dat sluit volgens ons het beste aan bij het heersende beeld van deze techniek.

Enthousiasme voor VR

Voor deze vorm van VR zijn er nog geen publicaties van hoge kwaliteit die wijzen op concrete leerresultaten. De toon van de academische literatuur is echter overwegend positief en deze doet verslag van geslaagde onderwijsexperimenten met gemotiveerde studenten. Ook in de onderwijspraktijk hebben we veel enthousiasme bemerkt. De verwonderde reacties die eerste VR-ervaringen vaak opleveren, spelen hierin een belangrijke rol. Daarbij leidt het idee dat in de ultieme belofte van VR alles kan worden gemaakt wat we ons kunnen voorstellen, tot veel creativiteit. Dit biedt namelijk ook de mogelijkheid om de volledige leeromgeving van een leerling vorm te geven.

Veel onderzoekers en docenten zien daarom voldoende reden om te experimenteren met VR in het klaslokaal. Leerkracht Jasper Bloemsma bijvoorbeeld verrijkt zijn lessen met allerlei applicaties en 360˚ video’s. Het is wel goed om te realiseren dat de educatieve waarde van veel Virtual Reality-apps nog beperkt is.

Augmented Reality

Waar bij Virtual Reality het doel is een totaal virtuele realiteit te ervaren, draait Augmented Reality om het verrijken, of uitbreiden van de ‘echte’, fysieke wereld met virtuele elementen. Augmented Reality heeft vele verschijningsvormen: telefoonapplicaties die werken met QR-codes, applicaties voor headsets als Google Glass en Microsoft HoloLens of projectoren die een oppervlakte beschijnen. Bijvoorbeeld een ‘Augmented Reality sandbox’ waar een hoogtekaart wordt geprojecteerd op een zandbak. Vanwege deze verschillende verschijningsvormen zijn we extra kritisch op de bestaande applicaties, met name op de relatie tussen virtuele en echte elementen. Daar zit volgens ons de belangrijkste meerwaarde van Augmented Reality.

Experimenteren

Augmented Reality is wat volwassener als medium dan VR en ook de literatuur is wat verder ontwikkeld. Een aantal studies constateert positieve leereffecten, maar de kwaliteit van deze studies is niet altijd even hoog. En soms blijkt het effect kleiner dan dat van klassikaal onderwijs. Ook gaat het over uiteenlopende vakken en verschijningsvormen van AR. Het is hierom ook voor AR nog te vroeg om harde conclusies te trekken over de effectiviteit als leermiddel.

Waar VR via een headset nog niet volledig toegankelijk is, is Augmented Reality in de vorm van een smartphoneapplicatie al langer beschikbaar. Verschillende docenten experimenteren daarmee in hun lessen, bijvoorbeeld door lesboeken te verrijken met filmpjes of extra uitleg. Zo hebben de leerlingen precies op het moment dat ze het nodig hebben toegang tot extra informatie.

Meer weten?

Lees de volledige studie ‘Virtual Reality en Augmented Reality in het primair onderwijs’ uitgevoerd door Robin de Lange (Universiteit Leiden, Virtual Reality Learning Lab) en Maarten Lodewijk (Virtual Reality Learning Lab).

Robin de Lange / februari 14, 2017

Virtual Reality Meetup: Project presentations & Office Opening Drinks

On the 23rd of February we organize the first VR Learning Lab Meetup. You can experience a few of the Honours Class VR projects and have drinks and snacks.

Program

17.00: Opening and welcome talk by HUBspot

17.30: Opening by Robin de Lange, initiator of the VR Learning Lab

17.45: Project Presentations

18.30: VR Demos + Food and Drinks

You can try out a few of the cool VR projects that have been developed by students and researchers that are connected to the VR learning lab, while enjoying drinks and snacks.

[Lees meer…] overVirtual Reality Meetup: Project presentations & Office Opening Drinks

Robin de Lange / januari 2, 2017

Anger induction with Virtual Reality

Psychology researchers often require participants to be in a certain emotional state. The Focus on Emotions group does research into effective anger management and needed a way to induce anger in children in a reliable and ethical manner. Motivated by the emotional effects Virtual Reality experiences, they asked Media Technology students to create a project.

Project Anger Induction is a Virtual Reality experience that aims to induce anger in children. The Gear VR / Google Cardboard app allows users to play an enjoyable game with Jasper, our digital avatar. While he might seem like a nice, cooperative boy at first, Jasper’s true nature – a rather annoying one – shows itself over time. Through the use of Jasper, we hope to see to what extent Virtual Reality can be used to create a sense of social anger.

This project was created by the Media Technology students Nesse van der Meer and Pieter Rohrbach in cooperation with Marieke Bos and Carolien Rieffe from the research group Focus on Emotions. Robin de Lange was the supervisor of the project.

Robin de Lange / november 7, 2016

SURF trendrapport 2016

Tonight SURF will officially release their ‘Trendrapport 2016’ at the preconference of the Onderwijsdagen. Robin was honored to be the author of the chapter on Virtual Reality, together with Lieke Rensink and Jan-Paul van Staalduinen. You can download the Dutch Trendrapport here, the English version will follow in the next few weeks.

Tomorrow, on the 8th of November, Robin will give a lecture on VR & education at the same Onderwijsdagen. On both days, the DinoZapp team will be present to show the Virtual Reality game they made in collaboration with Naturalis.

Robin de Lange / november 3, 2016

Virtual Reality project with Naturalis: DinoZapp

As part of the Virtual Reality for Science & Education course, the student team consisting of Gosse Mol, Roos Hoefnagel and Han Lie collaborated with Naturalis and created DinoZapp. This video shows a preview of the first prototype:

[Lees meer…] overVirtual Reality project with Naturalis: DinoZapp

Robin de Lange / mei 22, 2016

Towards a theoretical framework for Virtual Reality in Education

For my current research I broadly explore the potential of Virtual Reality for education. As a part of this I try to form some sort of theoretical framework to describe the unique characteristics of VR as a medium and how it can be used to explain complex concepts and teach different skills.

With some googling you can find quite a few articles (both academic, popular and in-between) that describe the various ways VR could be used in education. There are even a few listicles out there, to use the parlance of our times. Now, who can resist the simplicity of a 5 point overview of this new medium and its role in learning?

[Lees meer…] overTowards a theoretical framework for Virtual Reality in Education

Robin de Lange / mei 8, 2016

The dangers of techno-pessimism in education

I do research on the potential of Virtual Reality for education. Now, people generally find VR very exciting and because of this I get a lot of enthusiastic reactions. People can imagine all sorts of useful applications for education. Students could learn about our solar system while experiencing a space flight, or walk through ancient Rome and learn about its history.

Of course, I also receive a lot of reactions that are more critical of VR as a learning tool. We are at a point in time where there’s hardly any decisive research about learning performances in Virtual Reality. We don’t even know yet whether people will buy VR headsets. Shouldn’t we wait for these kinds of things before we invest in hardware and educational VR content? VR has been a hype before, can the technology deliver the promises that are being made?

[Lees meer…] overThe dangers of techno-pessimism in education

Robin de Lange / maart 29, 2016

Virtual Reality for Science & Education 2016 – a Review

On the 10th of March 2016 we organized the Virtual Reality for Science & Education symposium at the Scheltema Complex in Leiden. I think we can safely state the event was a great success!

Over 125 people attended the event, causing a small shortage of chairs at the busiest time of the symposium. I have seen many familiar faces, but also met a lot of interesting new people. The list of attendees included researchers, professors, high school teachers, entrepreneurs, Virtual Reality developers, policy makers and artists. I think this mix of people led to very interesting discussions, thank you all very much for your input!

[Lees meer…] overVirtual Reality for Science & Education 2016 – a Review

Robin de Lange / maart 5, 2016

Why are people enthusiastic about VR in Education?

During the past year I have spoken with a lot of people about the use of Virtual Reality for learning, which is the topic of my research. Surprisingly many people are really excited about this. But why is this? Why are people enthusiastic about VR in education?

Oculus Rift

[Lees meer…] overWhy are people enthusiastic about VR in Education?

Robin de Lange / februari 25, 2016

Virtual Reality for Science & Education Symposium – 10 March 2016

Updates about the program below!

During the last few years developments in Virtual Reality have gained a lot of momentum. Almost two decades after the inevitable downfall in the hype cycle, the Oculus Rift showed that a VR headset is within reach for the average consumer. This kickstarted many new initiatives, causing an entire VR ecosystem to emerge, with small start-ups and massive corporations creating new headsets, innovative input devices, spherical cameras and loads of immersive content.

These developments open many possibilities for research and education. Realistic simulations allow police officers to safely train dangerous situations. 3D visualizations can help the design process by allowing the user to walk around in buildings that have not been built yet. But we can also think of immersive data visualizations which can be navigated spatially. Psychology researchers can use VR to measure responses to realistic environments and scenarios. Lectures about ancient Rome could be given while walking past the Colosseum and virtual classrooms could make following a MOOC into a more intense and social experience.

Symposium
To explore the possibilities of this new medium, we organize the symposium ‘Virtual Reality for Science & Education‘ on the 10th of March 2016. The symposium will start at 13:30 at the Scheltema complex in Leiden. Around 17:30 we will end the day with some drinks and Virtual Reality demonstrations.

On this day, the students from the eponymous elective research course of the Media Technology MSc. program will present the VR prototypes they have created.

The plenary program will have speakers from different backgrounds: Virtual Reality developers, scientists who use VR in their research and educators who experiment with VR in the classroom.

[Lees meer…] overVirtual Reality for Science & Education Symposium – 10 March 2016

Robin de Lange / januari 12, 2016

Guest lecture Education & ICT – University of Utrecht

On 12 January 2016 I gave a guest lecture at the Education & ICT course at Utrecht University. Great to give students their first VR experience and discuss the potential uses for the field of education.

Some pictures by Casper Hulshof:

1170871_965069536893613_1309926159564054991_n

CYg_-U3WcAADuAk

Robin de Lange / juli 15, 2015

Embodied Vision 2015

In the spring of 2015 I taught the course Embodied Vision together with Dan North. The course was part of the Media Technology MSc. program.

In the lectures given by Dan the students learned about special effects and illusionism in cinema and how this is used in the service of narrative and spectacle. In the following workshops I gave we explored to what extent the visual effects used in film are usable for creating immersive experiences in Virtual Reality. The studens identified differences and similarities between film and contemporary Virtual Reality. For their final project for the course the students created cinematic VR projects which experimented with e.g. stop-motion, green screens, interactive gaze-controlled video and the dolly zoom effect.

cropped-header_Embodied_Vision.jpg

Below you can find some of my slides for the course.

[Lees meer…] overEmbodied Vision 2015

Robin de Lange / juni 3, 2015

Virtual Reality for Science & Education

In May 2015 the Gratama Stichting and Leids Universiteitsfonds announced that my research project into the possibilities of Virtual Reality for the field of education will receive the Gratama research grant. Prof. dr. Jaap van den Herik helped me with the application procedure, the research will be part of my PhD work supervised by prof. dr. Bas Haring.

The research project includes an elective course where 30 students will explore the potential of Virtual Reality for science and education by creating experimental VR prototypes. More details about the course in the e-Studiegids.

My research project was mentioned in the Leiden University newsletter and Mare.

Robin de Lange / maart 26, 2015

Art of Neuroscience talk – Virtual Reality visualization of live EEG data

On March 24th 2015 I gave a talk at the Art of Neuroscience symposium in the beautiful Eye in Amsterdam. More information about this yearly event can be found here.

Art of Neuroscience talk

In my talk I presented the Virtual Reality visualization of live EEG data I created with my team mates Eva Delincakova and Bert Spaan at the Hack the Brain hackathon in May 2014. I discussed the potential of Virtual Reality for immersive data visualization and how this could be used in the field of education.

[Lees meer…] overArt of Neuroscience talk – Virtual Reality visualization of live EEG data

Robin de Lange / juni 15, 2014

Embodied Vision Workshop: Augmented and Virtual Reality with Unity3D

On the 19th of June 2014 at 10.00, I’ll teach a workshop for the Embodied Vision course of the Media Technology MSc. program. Below you can find a short description of the workshop and the assignment. After the workshop I’ll post a summary of what we’ve discussed.

Embodied Vision Workshop: Augmented and Virtual Reality with Unity3D

In this workshop we will go through the basics of working with Unity3D, discuss interesting projects made with the software and experiment with creating your own Augmented or Virtual Reality project. I will explain about the Vuforia library which can be used to create mobile AR apps and get you started to develop for Oculus Rift. For the workshop you will need Unity Pro which can be downloaded from unity3d.com. Please install the software beforehand. You can make use of the 30-day trial version.

[Lees meer…] overEmbodied Vision Workshop: Augmented and Virtual Reality with Unity3D

Robin de Lange / november 14, 2013

Extended cognition in Education

On the 28th of August 2013 I defended my graduation project:

Developing an Augmented Reality application to promote an extended concept of cognition in education

[ABSTRACT]
The ever decreasing size and price of computer parts seems to be leading to computing power becoming ubiquitous. Similar to technology such as pen and paper, computing power becomes intertwined with our problem solving processes in such ways that it becomes invisible. This development has, and will have, enormous influence on our cognitive profiles. The field of education however, has barely changed to cope with this change in cognitive profiles.  While developments in information technologies are changing how we learn in many ways, we believe it is essential to rethink what we should learn in this perspective of increasing availability and accessibility of computing power.

This research reviews an extended concept of cognition, in which technological elements can actually be part of the cognitive process. We suggest this view as a framework to discuss the goals of education and the technological aids that can be used to reach these goals. To raise this discussion, a mobile application is developed which shows the potential of Augmented Reality techniques to display context-sensitive information, which can be incorporated in the problem solving process.

Download the article here

 

[Lees meer…] overExtended cognition in Education

Footer

Contact

Virtual Reality Learning Lab
PLNT Leiden
Langegracht 70
2312NV Leiden
 

mail@vrlearninglab.nl

Bel ons: +31 (0) 85 060 8755
Stuur een bericht via WhatsApp:

Connect

Volg Robin op Twitter:
@robindelange

Volg ons op LinkedIn:
VR Learning Lab

Blijf up to date

Meld je aan voor onze nieuwsbrief

Wat wil je ontvangen?

Copyright © 2023 · Digital Pro on Genesis Framework · WordPress · Log in

  • Home